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Tisser les savoirs, conjuguer les pratiques

24.03.2026 | Numéro 3 - 03/2026, Editorial

Dans vos demandes de formation, il y a aussi la complexité de vos pratiques quotidiennes, les tensions qui les habitent souvent, des intérêts divergents entre partenaires, des priorités qui peuvent aussi être désaccordées. Il s’agit d’en tenir compte sans importer ces réalités dans l’espace spécifiq

Le point de vue d’un intervenant vacataire

24.03.2026 | Enfance, jeunesse et famille, Numéro 3 - 03/2026

Dans ce contexte notamment, j’ai souvent le sentiment d’apprendre autant que de transmettre. Les participant·es, par leurs contextes institutionnels, leurs réalités de terrain et leurs contraintes, m’ouvrent à d’autres manières de penser et d’agir. Cet aller-retour constant rend la formation vivante

Quand soutenir les marges de manoeuvre des professionnel·les passe autant par l’analyse de pratique que par l’accès à des sources théoriques

24.03.2026 | Adultes, insertion et droits humains, Numéro 3 - 03/2026

Ce croisement de savoirs et d’expériences prend toute sa valeur dans la plupart des formations postgrades de la formation continue, comme, par exemple, le CAS en curatelles d’adultes ou le CAS en santé mentale et psychiatrie sociale , où les apports théoriques nourrissent les espaces d’analyse de pr

DAS en intervention systémique dans l’action sociale et psychosociale 2026-2028

24.03.2026 | Adultes, insertion et droits humains, Numéro 3 - 03/2026

Comme son titre l’indique, cette formation longue , sur deux ans, a une première spécificité : elle embrasse l’ensemble du champ des approches systémiques, en les référant spécifiquement aux contextes d’intervention éducatifs et sociaux. Ce focus a pour conséquence de donner une place singulière aux

C’est quoi un espace resource ? et un réseau de compétences ?

24.03.2026 | Numéro 3 - 03/2026, Focus

Ces Espaces ReSources sont de véritables espaces de cohérence, thématisés (dont l’acronyme est EreSo, pour Espace – Ressources – mais aussi Source…) : l’EreSo « compétences et approches professionnelles » ; l’EreSo « adultes, insertion et droits humains » ; l’EreSo « enfance, jeunesse et familles ».

Au creuset du savoir expérientiel des paires et pairs praticiens en santé mentale

24.03.2026 | Adultes, insertion et droits humains, Numéro 3 - 03/2026

Ces chemins de traverse forcés sont accompagnés d’exclusion, stigmatisation, précarisation et ce qui est souvent évoqué par les personnes directement concernées, comme un rétrécissement du soi. On devient sa maladie. Mais quand ces chemins de traverse mènent vers le rétablissement, alors les expérie

Le point de vue d’une intervenante vacataire

24.03.2026 | Adultes, insertion et droits humains, Numéro 3 - 03/2026

Le savoir du terrain est précieux : il permet de comprendre comment se manifestent les difficultés à se loger et les effets que cela a sur l’image de soi et les autres aspects de la vie des bénéficiaires. Cependant, ce savoir peut parfois manquer de mise en perspective critique. Le savoir scientifiq

La conjugaison des savoirs au service du développement des compétences en management social

24.03.2026 | Compétences et approches professionnelles, Numéro 3 - 03/2026

Il s’agit aussi de mettre en dialogue diverses sources de connaissances académiques au service de la formation continue. Ce travail s’appuie notamment sur une collaboration étroite avec le Réseau de compétences Marché du travail, insertion et sécurité sociale (MaTISS) de la HETSL, dont est membre Fi

Pourquoi peut-on assurer les travailleuses et travailleurs au noir en Suisse ?

24.03.2026 | Evénement

Moment privilégié en fin d’après-midi, vendredi 20 mars, au Salon du livre de Genève, sur la scène du stand consacré aux ouvrages sur le travail social. Auteur aux Éditions HETSL , ancien doyen de la recherche et professeur honoraire, Jean-Pierre Tabin est interrogé par le journaliste du Courrier Ac

Une soirée “Gatsby” pour célébrer les diplômé·es de la formation continue 2026

24.03.2026 | Evénement

Mardi 17 mars, les certificats ont été remis aux participant·es du CAS HES-SO en gestion d'équipe et conduite de projets, du CAS en accompagnement de comportements-défis dans le domaine de la déficience intellectuelle et du CAS HES-SO interprofessionnel en addictions. Ces trois formations…