Coordonnées
Domaines d'expertise
Réseaux de compétences
Participation sociale et troubles neurodéveloppementaux (NeuroDev)
Formation académique
Formation professionnelle
Expérience professionnelle
Enseignements
| Année académique | H. enseignées | Niveau | Titre du cours | Institution |
|---|---|---|---|---|
| 2021-2022 | 98 h. | Bachelor | Professionnalité ES (Cours) | HETSL |
| 2021-2022 | 38 h. | Bachelor | Module libre - Pédagogie : de la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2021-2022 | 80 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2020-2021 | 64 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2020-2021 | 57 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2020-2021 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2019-2020 | 1 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2019-2020 | 4 h. | Bachelor | Pratiques artistiques dans les lieux du travail social (Cours) | HETSL |
| 2019-2020 | 96 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2019-2020 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2019-2020 | 2 h. | Bachelor | Professionnalité et champs professionnels (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 22 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 8 h. | Bachelor | Intermodules Orientation ES (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 2 h. | Bachelor | Partie intégration Formation pratique 2 - Préparation 2 (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 79 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 4 h. | Bachelor | Pratiques artistiques dans les lieux du travail social (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 2 h. | Bachelor | Professionnalité et champs professionnels (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 72 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 1 h. | Bachelor | Santé mentale (Cours) | HETSL |
| 2017-2018 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 4 h. | Bachelor | Accompagnement des personnes avec autisme (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 46 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 3 h. | Bachelor | Enjeux actualisés de l'éducation sociale (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 63 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2016-2017 | 42 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | 43 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | 4 h. | Bachelor | Enjeux actualisés de l'éducation sociale (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | 28 h. | Bachelor | Travail de Bachelor (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | 58 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | 55 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2015-2016 | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL | |
| 2014-2015 | 2 h. | Bachelor | Situation de handicap (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 32 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 40 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 4 h. | Bachelor | Enjeux actualisés de l'éducation sociale (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 24 h. | Bachelor | MAP - Limites et enjeux de l'engagement personnel et professionnel dans le travail social (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 48 h. | Bachelor | ML - Pédagogie : De la posture à l'intervention (Cours) | HETSL |
| 2014-2015 | 24 h. | Bachelor | Travail de Bachelor (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 40 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 64 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 8 h. | Bachelor | La pensée critique face aux idées, aux savoirs et à l'action (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 4 h. | Bachelor | MAP - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 1 h. | Formation continue | Institution l'Espérance : Conférence vie institutionnelle et autonomie (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 28 h. | Bachelor | Travail de Bachelor (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 4 h. | Bachelor | Enjeux actualisés de l'éducation sociale (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 2 h. | Bachelor | La pensée critique face aux idées, aux savoirs et à l'action (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 52 h. | Bachelor | ML - Courants, outils et méthodes en pédagogie : un cadre pour penser la posture et l'intervention en travail social (Cours) | HETSL |
| 2013-2014 | 24 h. | Bachelor | MAP - Limites et enjeux de l'engagement personnel et professionnel dans le travail social (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 29 h. | Bachelor | Développement cognitif et social (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 28 h. | Bachelor | Travail de Bachelor (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 2 h. | Bachelor | La pensée critique face aux idées, aux savoirs et à l'action (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 41 h. | Bachelor | Processus de formation (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 4 h. | Bachelor | OASIS - Comprendre l'enfant dans son environnement social (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 2 h. | Bachelor | La pensée critique face aux idées, aux savoirs et à l'action (Cours) | HETSL |
| 2012-2013 | 24 h. | Bachelor | OASIS - Limites et enjeux de l'investissement personnel dans le travail social (Cours) | HETSL |
Projets de recherches
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Prestations de service
Publications
Martin, M., Ray-Kaeser, S. & Veyre, A. (2022). Les défis de l'inclusion dans l'enseignement supérieur professionnalisant. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 3, 24-30.
Martin, M., Pfleghard, S. & Veyre, A. (2020). Accès à la culture et déficience intellectuelle : Evolution des droits et enjeux éthiques. European Journal of Social Education, 69-75.
Tessari Veyre, A. & Martin, M. (2019). Respecter les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle. Quels défis pour les équipes professionnelles ? Nouvelles pratiques sociales, 30(2), 121-136. DOI : https://doi.org/10.7202/1066104ar
Martin, M. (2017). Comment co-construire une grille critériée et négocier l’évaluation sommative avec les étudiants ? In V. Roulin, A.C. Allin-Pfister & D. Berthiaume (Eds.), Comment évaluer les apprentissages dans l’enseignement supérieur professionnalisant ? (pp. 101-114). Bruxelles : De Boeck Supérieur.
Martin, M., Pfleghard, S. & Berthiaume, D. (2016). L’observation de l’enseignement par les pairs : retour sur une expérience développée au sein de la Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). In Les valeurs dans l'enseignement supérieur, actes du 29e congrès de l'AIPU 2016 (pp. 56-57). Lausanne : UNIL [en ligne].
Lachat, L., Martin, M. & Matthey, L. (2015). Handicap et autonomie : ce qu'en disent les jeunes. Reiso : information sociale indépendante, mis en ligne 25 juin.
Martin, M. (2010). Le vécu de la rédaction du rapport de stage au sein d'un dispositif de formation en alternance : étude de cas de cinq étudiantes en travail social dans le cadre d'une Haute École (Mémoire de Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation). Université de Genève.