Cet article est le premier d’une série de deux consacrés aux perspectives des enfants sur les espaces d’un accueil pour écoliers en milieu scolaire (APEMS). Donner la parole aux enfants peut paraître évident. Pourtant, ce parti pris, qu’il relève de la recherche ou d’une pratique professionnelle, implique de prendre en considération les contextes d’émergence et de réception de leurs points de vue afin d’éviter le double écueil de l’instrumentalisation ou de l’idéalisation de leurs propos. Dès lors, il nous paraît opportun de présenter le dispositif méthodologique avant de rendre compte des perspectives enfantines sur les espaces de l’APEMS. Plus précisément, ce choix vise non seulement à situer les points de vue des enfants, mais également à souligner la portée d’une approche méthodologique en matière de réflexivité, d’accroissement des connaissances et donc de formation continue ou en continu.