Diversité étudiante : contrainte, défi ou opportunité pédagogique ?

8h45 — 9h00

Introduction de la journée

Angélique Fellay, Directrice adjointe, responsable département ressources académiques, Haute école de travail social et de la santé Lausanne (HETSL)

9h00 — 9h25

Enseigner de manière inclusive dans les HEU et les HES

Emmanuel Sylvestre, directeur du Centre de soutien à l’enseignement (CSE) de l’UniL

Descriptif : Cette conférence propose une réflexion sur l’enseignement inclusif dans les hautes écoles universitaires et spécialisées, en dépassant la logique de l’aménagement individuel pour adopter une approche de pédagogie universelle systémique. En articulant les niveaux micro (conception des dispositifs), méso (accompagnement des pratiques) et macro (stratégie institutionnelle), nous explorerons comment transformer la diversité étudiante en un levier de qualité éducative plutôt qu’en une contrainte. Loin de se limiter à une application technique de la Conception Universelle de l’Apprentissage, cette vision « renouvelée » invite à instaurer une éthique de la co-responsabilité et de la réciprocité, confrontant les tensions entre méritocratie et justice sociale pour faire de l’inclusion un principe organisateur de l’enseignement supérieur.

9h25 — 9h55

Concilier l'approche par les besoins de la personne avec l'éclairage par les troubles

Bertrand Monthubert, directeur d’Atypie-Friendly

Descriptif : Le changement de paradigme du modèle médical du handicap vers le modèle bio-psycho-social du handicap s'est accompagné d'une évolution de l'accompagnement des personnes apprenantes, autrefois caractérisées par leur pathologie ou trouble, vers une approche centrée sur leur besoin. Toutefois, la compréhension de ces besoins reste très limitée, de nombreuses personnes présentant des troubles dont les retentissements restent largement à découvrir. C'est en particulier le cas des personnes présentant un trouble du neurodéveloppement. Nous envisagerons la manière de préciser l'approche par les besoins en considérant la connaissance fine des troubles, sans faire de ceux-ci l'horizon des interventions pédagogiques.

9h55 — 10h15

Questions/réponses du public 

Animation Saskia Pfleghard et Murielle Martin

10h15 — 10h30

Pause et transfert vers les ateliers 

10h30 — 12h00

Ateliers (à choix)

• Atelier 1: Opérationnaliser l’inclusion : Découverte et prise en main de la Boîte à outils pédagogique (BOP) d’Atypie-Friendly

Bertrand Monthubert, Directeur d’Atypie-Friendly, Lola Quinquard, Conceptrice pédagogique inclusion au Centre de soutien à l’enseignement (CSE) de l’Université de Lausanne et  Emmanuel Sylvestre, Directeur du Centre de soutien à l’enseignement (CSE) de l’Université de Lausanne

Cet atelier a pour objectif principal de fournir aux personnes enseignantes des leviers concrets pour rendre leur pédagogie inclusive sans alourdir leur charge de travail, en s'appuyant sur la Boîte à outils pédagogique (BOP) d’Atypie-Friendly. Nous clarifierons d'abord la distinction fondamentale entre une simple recommandation théorique et un véritable outil pédagogique opérationnel, ancré dans la philosophie de la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) qui vise à concevoir des environnements d'apprentissage accessibles à l’ensemble de la population étudiante. La séance se concentrera ensuite sur la présentation et l'appropriation d'outils éprouvés (syllabus structurés, checklists d'accessibilité, modèles de supports visuels), permettant à chaque personne participante d'identifier et de planifier l'intégration de ces outils dans leurs propres dispositifs d’enseignement.

• Atelier 2: Évaluer de manière inclusive avec la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)

Murielle Martin, Maître d’enseignement HETSL Filière TS et CPP et Sylvie Ray Kaeser, Professeure associée HETSL Filière ER

Comment concevoir des évaluations qui soutiennent réellement les apprentissages tout en respectant les exigences certificatives de l’enseignement supérieur ? Cet atelier propose une réflexion et des outils concrets pour développer des pratiques d’évaluation plus inclusives à partir des principes de la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).
En s’appuyant sur les résultats d’une recherche menée à la HES-SO auprès d’étudiant·es et d’enseignant·es, l’atelier mettra en lumière les obstacles rencontrés dans les dispositifs d’évaluation actuels ainsi que les attentes exprimées par les étudiant·es, notamment en situation de handicap ou ayant des besoins éducatifs particuliers.
Les participant·es seront amené·es à analyser des pratiques d’évaluation et à identifier des leviers d’action favorisant des évaluations plus équitables, accessibles et pédagogiquement cohérentes, tout en tenant compte des contraintes institutionnelles.

 

12h00 — 13h00

Pause lunch + Kiosque IA et CSEN par Jean-François Van de Poël et l’équipe de la Cellule de soutien à l’enseignement numérique (CSEN) 

13h00 — 13h15

Retour sur une expérience d’enseignement inclusive : la captation de cours dans le module F9

13h15 — 13h45

Handicap et insertion professionnelle : clés de lecture et accompagnement des situations complexes

Fabyenne Borloz, chargée de mission handicap et insertion professionnelle et référente Atypie-Friendly à l’Université Paul Sabatier de Toulouse

Descriptif : Les périodes de formation pratique sont des moments charnières du parcours étudiant. Pour les étudiant·es en situation de handicap, ils peuvent être à la fois des leviers puissants d’insertion et des contextes particulièrement exigeants.
Cette conférence propose des clés de lecture pour mieux comprendre les situations complexes rencontrées sur les terrains professionnels et pour anticiper les points de vigilance avant, pendant et après les périodes de formation pratique. Elle abordera le cadre réglementaire, les responsabilités institutionnelles, les enjeux relationnels et organisationnels, ainsi que les signaux faibles pouvant annoncer une difficulté.
Des outils concrets seront proposés afin d’aider les enseignant·es à ajuster leur posture d’accompagnement et à coopérer efficacement avec les terrains professionnels concernés.
 

13h45 — 14h00

Questions/réponses du public 

14h00 — 14h30

Table ronde

• Fabyenne Borloz, chargée de mission handicap et insertion professionnelle et référente Atypie-Friendly à l’Université Paul Sabatier de Toulouse
• Caroline Dayer, déléguée cantonale aux questions d’homophobie et de transphobie dans les lieux de formation
• Anne-Christel Zeiter-Grau, maître d'enseignement et de recherche, UniL, Faculté des Lettres, EFLE
• Bertrand Monthubert, Directeur d’Atypie-Friendly
• Emmanuel Sylvestre, directeur du CSE de l’UniL

Animation: Saskia Pfleghard et Murielle Martin

14h30 — 14h45

Pause et transfert vers les ateliers 

14h45 — 16h15

Ateliers (à choix)

• Atelier 1: Vivre, étudier, travailler dans une nouvelle langue : quels enjeux ?

Dre Anne-Christel Zeiter-Grau, Maître d'enseignement et de recherche, UniL, Faculté des Lettres, EFLE

Les personnes de langues et de cultures étrangères sont nombreuses en Suisse romande comme ailleurs en Europe. En tant que professionnel·les, nous les rencontrons quotidiennement et nous sentons souvent démunis pour savoir comment les accompagner. Cet atelier proposera quelques réflexions utiles pour mieux comprendre ce qui se joue quand la langue est un obstacle, tant en formation que dans les pratiques professionnelles.

• Atelier 2: Prévention des violences et respect de la diversité : Quels enjeux de genre et d'orientation affective et sexuelle ? Comment (ré)agir ?

Dre Caroline Dayer, Déléguée cantonale aux questions d’homophobie et de transphobie dans les lieux de formation

Sur la base d’exemples concrets et d’un dispositif interactif, cet atelier propose des pistes pour prévenir les violences et promouvoir le respect de la diversité, en particulier sur les thématiques de genre et d’orientation affective et sexuelle : identification des configurations, proactivité et réactivité, outils de prévention et d’intervention, cadres institutionnels et juridiques. 
A travers une approche interdisciplinaire sur des notions-clés (triade sexe-genre-sexualité, sigle LGBTIQ notamment), il s’agit de renforcer sa posture professionnelle et d’affiner le langage mobilisé. 
En termes pédagogiques, cette double articulation est développée : Comment agir (à froid) pour renforcer un environnement d’apprentissage et de travail sécurisant et soutenant ? Comment réagir (à chaud) face à des situations discriminatoires ? 
Des leviers individuels et collectifs sont proposés. 

• Atelier 3: (PAT) Accompagner la diversité étudiante : repères et outils pour le personnel administratif et techniques »

Fabyenne Borloz, chargée de mission handicap et insertion professionnelle et référente Atypie-Friendly à l’Université Paul Sabatier de Toulouse