Ce chapitre vise à mettre en lumière les éléments que les ergothérapeutes ont à prendre en considération pour d’une part, situer leur pratique en milieu scolaire dans son contexte sociétal, et, d’autre part, saisir les facteurs macroscopiques susceptibles de l’influencer. En se basant sur le Modèle canadien du processus de pratique (MCPP, Craik et al., 2013), Emmanuelle Jasmin et Sylvie Ray-Kaeser présentent les éléments sociohistoriques, socioéconomiques, socioculturels, institutionnels et physiques à prendre en compte dans le cadre d’une intervention en milieu scolaire.
Résumé: Noémie Pulzer