Le temps de l'enfance et les premières années de scolarisation : attentes, malentendus entre enseignant-e-s et familles populaires autour du jeu

Cet article tente de répondre à un double objectif: premièrement, comprendre les attentes scolaires grandissantes des enseignant·e·s dès les premières années d'école, avant les devoirs: deuxièmement, saisir comment les familles les plus à distance de l'école se positionnent par rapport à certains enjeux scolaires. La thèse défendue ici est celle d'un important décalage entre la conception de l'école attendue par les agents scolaires et celle des familles les moins dotées en capitaux scolaires. Cette thèse est illustrée au travers d'une activité scolaire particulière, celle du jeu.